美好的教育是怎样的?
发布时间:2019-06-06 21:01 来源: 未知 作者: xiwen 投稿邮箱:

教者,是上所施,下所效;为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平;教育是开启新世界的窗口,与美好生活息息相关 在龙岗区外国语学校教师们的心中,它们淬炼成美

  “教者,是上所施,下所效”;“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”;“教育是开启新世界的窗口,与美好生活息息相关”……

  在龙岗区外国语学校教师们的心中,它们淬炼成“美好教育”四字,浸润在每一节生动有趣的课堂中,融化在银铃般的欢声笑语中,飘散在葱茏生机的青青校园中……

  他们坚信,教育是让生命更美好。他们将“美好教育”视为毕生理想,既关注学生未来生活的美好,也关注生命成长过程的美好;既关注人的自然性生命之美,更关注人的精神性生命之美;既关注人的生活需要,更关注人对尊严的需要;他们视人、视生命为美好教育的哲学基点。

  一夜清凉竹树新,夏雨阵阵洗诸尘。走进龙岗区外国语学校,这座以美好教育为基石铸就的校园,似被施了魔法,处处散放出醉人的幽香和魔力,引蜂蝶沓来。让我们走近她,细细品鉴美好的教育,究竟是怎样的?

  大运城临东不足一公里处,正是龙岗区外国语学校校址所在。六年前,这里还是一片工地。2013年1月份,在校长唐文红的带领下学校的筹建工作全面展开。

  2011年第26届世界大学生夏季运动会的成功举办,大大加速了龙岗向国际化现代化先进城区的发展,它所遗留给龙岗的“财富”至今仍惠泽着这片土地。紧临大运城而建的龙外,从筹建之初就给予了极高的期待与关注。学校的开办定位为“龙岗教育国际化、现代化的‘窗口’和‘标杆’”。

  一切都是最好的安排。从教二十多年,当过年级组长、德育主任,也当过分管教学的副校长,唐文红一直在思考教育的本质是什么?教育究竟该给学生留下什么?从《论语》《道德经》到柏拉图、罗素、克里希那穆提……从古今中外的先贤智者身上,唐文红汲取着营养,苦苦探索着。

  一次,唐文红偶然读到湖南师大前校长、著名教育思想家、哲学家张楚廷先生一篇关于教育的文章《课程与教学哲学》。他提到,“希望我们的课程更美好,教学更美好,受过教育的人们,确实因教育变得更加美好”。这句话如闪电击中了唐文红,“没有比‘美好’更好的词了!真是蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”

  六年苦心求索、大胆创新,在全体龙外人的共同努力下,“美好教育”理念破土而出,日臻成熟,如血液渗入龙外人的身体里,付诸在每一个具体的教学实践中——

  他们将打造美好教育作为愿景、信仰,以至善至美为校训,将培养求真、求善、求美的“美好的人”作为育人目标,而实施途径则是营造国际味、书香味、人情味的“美好环境”,打造有教育情怀、有开阔视野、有专业理性的“美好教师”队伍,实施高引领、高关怀、高执行的“美好管理”,构建涵盖核心素养、着力全面发展的“玉兰花”课程体系,实行“言谈文雅、举止优雅、情趣高雅”的“三雅”德育。

  入夏,玉兰花正开得绚烂。走进龙外,绿植茂密、花香四溢。从正门而入,一个名为“天圆地方”的标志性建筑赫然占居着校园的C位。极简的造型,凝结的却是中国古代先哲们对宇宙认知的智慧。占地面积3.64万平米,建筑面积2.24万平米的龙外校园,整体建筑风格简约而不失大气,彰显着国际范。徜徉其中,红墙绿树,小径花丛,半亩塘水,于细节处,处处散发着自然之美。

  而文化诗意的“138”景观,从名字就能触摸到浓浓的书香味、人情味。那个“1”就是标志性建筑,再来感受一下“3”个听系列,听茶、听雨和听香,它们分别对应的是书吧、阅览室前和图书馆前。以听而唤视,将五官尽开,巧思。看八个室内,一味轩为品茗、知味堂作食堂、墨思斋挥洒书法、无境轩供教师沉心潜学……还有八大室外景观:翠微、枕流、半亩塘、三角地、灵犀、寸草、觉浅……学校无闲处,处处熏陶人,传统文化滋润和国际文化洗礼并存的环境文化智慧,外化出一道绚丽的风景线。

  朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。自古以来,玉兰花以高洁的品性、优雅清新的气质深入人心,备获挚爱。满校园盛开的玉兰花,既是龙外的校花,还是学校课程体系的名字。

  “玉兰花”特色课程体系以培养“全面发展的人”为出发点,追求知识习得、思维训练、培养核心素养、人格健全的并重融合。课程核心是培育“美好的人”,中间是学校“三会”(会智慧求知、会优雅生活、会友好相处)育人目标,外圈生长出六个花瓣——美·思、美·和、美·雅、美·健、美·德、美·慧。每个花瓣都对应一个课程群,中间是国家课程,外围是100余门校本拓展课程。个性化、开放的课程和社团,构成了“玉兰花”特色课程体系,为学生提供充足的个性发展空间,为国家课程和校本课程的有机融合提供了可能。

  美好课程如何落地?只有通过美好教学才能实现,最终达成学校培养“美好的人”之目标。为孜孜以求这样的美好境界,龙外探索实践以学生为主体、以思维为核心、以活动为主线的的“五I”教学。聚焦信息(Information)、兴趣(Interest)、质疑(Inquiry)、方法(Idea)、智慧(Intelligence)五个核心要素,打造“吾爱课堂”。《“五I”美好教学实践探索——基于提升学生核心素养的教学变革》获得了2017年广东省基础教育教学成果一等奖,该奖项是广东省基础教育类级别最高的奖项。

  有趣的还有,你能想到课前三分钟能做什么?在龙外的小学语数英的课堂上,课前三分钟已不单单是正式课堂的热身,它已经成为一个单独的课程。按月分主题,小学1至3年级用课前三分钟,历时4个月可以读完《日有所诵》14个单元;小学低年级的英语课课前三分钟是单词拼读和简短句拼读、跳字母操等,3至4年级就要进行每月分主题的三分钟课前小演讲。这也是学校打破时间利用传统束缚,在时间编排上长、短、微课型结合的探索。

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